En la actualidad,
dentro del proceso enseñanza aprendizaje es necesario incluir el uso de la
tecnología como estrategia didáctica para innovar la práctica educativa,
posibilitando la motivación, interés, el involucrar a los alumnos de manera
directa en su aprendizaje y en este caso la integración del blog en las clases
apoyando en el desarrollo de actividades individuales y colectivas, promoviendo
la comunicación entre pares y el docente, propiciando el uso de material
visual, escrito, videos y por ende el desarrollo de la creatividad e innovación
por parte de los alumnos.
La falta de interés y motivación de los jóvenes, el abuso y mal uso de la tecnología, los estudiantes no han desarrollado la habilidad de investigar, resumir, reflexionar y analizar la información, cayendo en la pasividad y el característico copiar-pegar, por lo anteriormente descrito, me permito comentar que en el presente diplomado Recurso Sociocognitivo Cultura Digital he aprendido que es de suma importancia que los docentes diseñemos estrategias de enseñanza-aprendizaje donde el trabajo en equipo propicie la ayuda mutua, compartir conocimientos, puntos de vista, incrementando la participación de los alumnos y el logro de su aprendizaje; además, integrar actividades en donde los alumnos escuchan, visualizan y manipulan herramientas, obteniendo de esta manera un aprendizaje significativo y de aplicabilidad en su vida cotidiana que les permitirá enfrentarse a la resolución de situaciones problemáticas que se les presenten.
La propuesta de secuencia didáctica se pretende aplicar a los estudiantes del 1ºA Turno Vespertino del Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No.19 (CBTis 19), el cual está conformado por treinta y dos alumnos y el período de aplicación corresponde a los contenidos del sexto bloque pertenecientes a la tercera evaluación parcial.
En relación a la meta de aprendizaje que se pretende lograr es que el alumnado aplicando el lenguaje algorítmico y utilizando medios digitales resuelva situaciones o problemas de su contexto, considerando en su trayecto de aprendizaje el trabajo colaborativo y la solución de problemas.
Como lo describen Hernández, R. y Suazo A. (2022), en la lectura aprendizaje colaborativo; que a través de la diversidad, diálogo, trabajo e inteligencia colectiva todo se puede conseguir y realizar.
Además como lo señala Hernández, R. y Suazo A. (2022), en el texto Enfoque Ontosemiótico e Idoneidad Didáctica; al diseñar estrategias de enseñanza aprendizaje en las cuales se establezca de manera adecuada y pertinente qué enseñar, por qué y para qué enseñar y cómo enseñar.
Así mismo, SEP (2022), de acuerdo al documento Recurso Sociocognitivo Cultura Digital y en específico el referente al pensamiento algorítmico o computacional procedural los estudiantes de la EMS son capaces de resolver problemas propios de su entorno empleando lógica y lenguaje algorítmico.
Meta de aprendizaje: Que el alumno comprenda el concepto de algoritmo y lo aplique en la solución a problemas que se le presenten en su vida cotidiana.
Actividad de inicio:
Se procede a la recuperación de conocimientos previos de los alumnos a través de una lluvia de ideas dando respuesta a los siguientes cuestionamientos:
¿Qué acciones o pasos consideras necesarios realizar para dar solución a un problema? y ¿Cómo podemos solucionarlo?
Considerando tu respuesta anterior ¿Qué entiendes por metodología de solución de problemas?
Explica por qué es importante seguir una metodología para dar solución a un problema.
¿Qué es un algoritmo?
El docente realiza las aclaraciones pertinentes.
Actividad de desarrollo:
El docente explica a través de una presentación en Power Point es un Algoritmo, sus principales características y la metodología o los pasos a seguir en su elaboración.
Se presentan algunas situaciones problema (lavarse los dientes, suma de dos números, etc.) y mediante una práctica demostrativa se ejemplifica los pasos que deben llevarse a cabo para obtener el algoritmo.
Posteriormente el docente solicita a los alumnos se integren en equipos de tres y a través de la elaboración de un algoritmo den solución al siguiente problema: La búsqueda de información confiable y pertinente en Internet para realizar un proyecto de investigación.
En plenaria los equipos exponen el algoritmo elaborado que da solución al problema propuesto.
Actividad de cierre:
El docente solicita a los alumnos elaboren de manera individual los algoritmos de los problemas propuestos a continuación:
Cálculo del perímetro de un triángulo escaleno.
Cálculo del área de un Triángulo.
Cálculo del volumen de una esfera.
Una vez elaborados los algoritmos, el docente solicita a los estudiantes se integren en equipos de tres, compartan la información, realicen las adecuaciones pertinentes a los algoritmos para posteriormente a través de una presentación de Power Point socializar sus algoritmos para cada uno de los problemas planteados.
El docente durante las exposiciones aclara dudas.
Actividad de evaluación:
Presentación en Power Point con los algoritmos de los problemas propuestos.
Referencias:
Hernández R. y Suazo A. (2022). Aprendizaje colaborativo.PDF Url: https://drive.google.com/file/d/1Xm1T6Gc_iZ07uHq98_DPQXfhgrrX5mt1/view
Hernández R. y Suazo A. (2022). Enfoque Ontosemiótico e idoneidad didáctica.PDF Url: https://drive.google.com/file/d/1DUchKRqI-MX9ZsDmAy9Vxv_3ler4HyGB/view
SEP (2022). Recurso Sociocognitivo Cultura Digital.pdf. Url: http://desarrolloprofesionaldocente.sems.gob.mx/convocatoria4_2022/files/Recurso%20sociocognitivo%20Cultura%20Digital.pdf
